LiputanPost.blogspot.com - Studi baru menemukan siswa paling berisiko mungkin yang paling tidak dilayani dengan baik dengan belajar di luar kelas.
Ketika pendidikan online berkembang biak, apakah efektif bagi siswa yang sudah berisiko karena mereka belum siap dengan pendidikan tinggi sejak awal?
Menurut sebuah studi baru dari Brookings Institution, siswa yang paling tidak siap untuk kuliah tradisional juga mendapatkan pelajaran terburuk dalam kursus online. Untuk siswa top, mengambil kursus online tidak pasti memiliki efek negatif pada nilai rata-rata siswa. Tetapi bagi yang lain - terutama siswa yang berkinerja lebih rendah - mengambil kursus online dikaitkan dengan tingkat putus sekolah yang lebih tinggi dan nilai yang lebih rendah, baik pada saat kursus diambil dan di semester berikutnya, ketika dibandingkan dengan siswa yang mengambil kelas secara pribadi.
Penulis penelitian, Eric Bettinger dari Universitas Stanford dan Susanna Loeb dari Center on Children and Families, menulis bahwa kursus online tidak sesuai dengan potensi mereka.
“Dengan demikian, sementara kursus online mungkin memiliki potensi untuk membedakan pekerjaan saja untuk memenuhi kebutuhan siswa dengan keterampilan masuk yang lebih lemah, kursus online saat ini, pada kenyataannya, melakukan pekerjaan yang lebih buruk dalam memenuhi kebutuhan para siswa ini daripada melakukan tatap muka secara tradisional kursus, ”tulis mereka.
Data penelitian terbatas dalam ruang lingkup tetapi memiliki kedalaman di luar ukuran survei yang khas - mereka didasarkan pada data dari DeVry University, perguruan tinggi online nirlaba besar dengan lebih dari 100.000 siswa, 80 persen di antaranya sedang mencari gelar sarjana . Perwakilan untuk DeVry tidak dapat segera dihubungi untuk dimintai komentar.
Penyiapan kursus DeVry menciptakan dua grup bagi para peneliti untuk dibandingkan, karena DeVry menawarkan setiap kursus baik secara online maupun secara langsung. Kursus-kursus itu juga mengikuti struktur yang sama - mereka didasarkan pada silabus yang sama dan menggunakan buku teks yang sama, serta tes, kuis, dan tugas yang sama. Bahkan ukuran kelas serupa, dan banyak profesor mengajar kedua jenis kursus.
Semua persamaan itu mungkin menjadi bagian dari masalah. Karena kurangnya konsistensi yang dimiliki kursus online, kesamaan langsungnya dengan kursus langsung mungkin tidak membantu.
“Singkatnya, kelas online DeVry berupaya mereplikasi kelas-kelas di-orang tradisional, kecuali bahwa interaksi siswa-siswa dan profesor-siswa bersifat virtual dan tidak sinkron,” lapor Brookings.
Rata-rata siswa DeVry mengambil sekitar dua pertiga dari kelas online mereka, dengan ketiga sisanya diambil secara langsung.
Kesenjangan akademis yang muncul ketika membandingkan kinerja siswa dalam kursus di-orang versus kursus online sangat mencolok. Studi ini menemukan bahwa mereka yang mengambil kursus online cenderung mencetak 0,44 poin lebih rendah pada skala 4,0 GPA. Jika seorang siswa mendapatkan B-minus ketika mengambil kelas di-orang, penelitian menemukan bahwa siswa akan mendapatkan C secara online, rata-rata.
Hasil itu sepertinya menetes ke bawah juga. Tetes 0,15 poin dalam IPK keseluruhan dilihat semester berikutnya, dan program semester berikutnya di bidang subjek yang sama atau yang kursus online adalah prasyarat yang diamati turun 0,42 dan 0,32 poin, masing-masing. Bettinger dan Loeb mengambil ini berarti bahwa, dengan mengambil kursus online, siswa tidak hanya menerima nilai yang buruk, tetapi kurang belajar, karena nilai masa depan juga menderita.
Salah satu target demografi untuk kursus online adalah siswa yang telah berhenti kuliah dan membutuhkan beban kursus yang lebih fleksibel. Tetapi tampaknya seolah-olah kursus online memiliki masalah berhenti-keluar mereka sendiri: siswa yang mengambil kursus online sembilan poin persentase lebih mungkin untuk keluar semester berikutnya, dibandingkan dengan rekan-rekan di-orang mereka. Bagi mereka yang mendaftar ulang, studi ini menemukan bahwa mengambil kursus online mengurangi jumlah jam kredit yang diambil di semester mendatang.
Studi ini menemukan bahwa hubungan negatif dengan kursus online terkonsentrasi pada siswa berkinerja rendah - yang sama yang sering menjadi demografi kunci untuk perekrutan ke kursus online dan universitas online, karena mereka mungkin tidak cocok dengan jalur kuliah tradisional.
Namun, para peneliti tidak menyerukan akhir instruksi online.
"Sebaliknya, kursus online memberikan akses kepada siswa yang tidak akan pernah memiliki kesempatan atau keinginan untuk mengambil kelas secara pribadi," kata laporan itu.
Apa yang perlu diubah, menurut laporan itu, adalah bagaimana kursus-kursus ini dapat memberikan bukan hanya akses, tetapi hasil pembelajaran yang lebih baik - terutama bagi mereka yang paling membutuhkannya.
"Meskipun demikian, skala luar biasa dan efek negatif yang konsisten dari penawaran saat ini menunjukkan kebutuhan untuk meningkatkan kursus ini, terutama bagi siswa yang paling berisiko kegagalan dan putus kuliah."
Ketika pendidikan online berkembang biak, apakah efektif bagi siswa yang sudah berisiko karena mereka belum siap dengan pendidikan tinggi sejak awal?
Menurut sebuah studi baru dari Brookings Institution, siswa yang paling tidak siap untuk kuliah tradisional juga mendapatkan pelajaran terburuk dalam kursus online. Untuk siswa top, mengambil kursus online tidak pasti memiliki efek negatif pada nilai rata-rata siswa. Tetapi bagi yang lain - terutama siswa yang berkinerja lebih rendah - mengambil kursus online dikaitkan dengan tingkat putus sekolah yang lebih tinggi dan nilai yang lebih rendah, baik pada saat kursus diambil dan di semester berikutnya, ketika dibandingkan dengan siswa yang mengambil kelas secara pribadi.
Penulis penelitian, Eric Bettinger dari Universitas Stanford dan Susanna Loeb dari Center on Children and Families, menulis bahwa kursus online tidak sesuai dengan potensi mereka.
“Dengan demikian, sementara kursus online mungkin memiliki potensi untuk membedakan pekerjaan saja untuk memenuhi kebutuhan siswa dengan keterampilan masuk yang lebih lemah, kursus online saat ini, pada kenyataannya, melakukan pekerjaan yang lebih buruk dalam memenuhi kebutuhan para siswa ini daripada melakukan tatap muka secara tradisional kursus, ”tulis mereka.
Data penelitian terbatas dalam ruang lingkup tetapi memiliki kedalaman di luar ukuran survei yang khas - mereka didasarkan pada data dari DeVry University, perguruan tinggi online nirlaba besar dengan lebih dari 100.000 siswa, 80 persen di antaranya sedang mencari gelar sarjana . Perwakilan untuk DeVry tidak dapat segera dihubungi untuk dimintai komentar.
Penyiapan kursus DeVry menciptakan dua grup bagi para peneliti untuk dibandingkan, karena DeVry menawarkan setiap kursus baik secara online maupun secara langsung. Kursus-kursus itu juga mengikuti struktur yang sama - mereka didasarkan pada silabus yang sama dan menggunakan buku teks yang sama, serta tes, kuis, dan tugas yang sama. Bahkan ukuran kelas serupa, dan banyak profesor mengajar kedua jenis kursus.
Semua persamaan itu mungkin menjadi bagian dari masalah. Karena kurangnya konsistensi yang dimiliki kursus online, kesamaan langsungnya dengan kursus langsung mungkin tidak membantu.
“Singkatnya, kelas online DeVry berupaya mereplikasi kelas-kelas di-orang tradisional, kecuali bahwa interaksi siswa-siswa dan profesor-siswa bersifat virtual dan tidak sinkron,” lapor Brookings.
Rata-rata siswa DeVry mengambil sekitar dua pertiga dari kelas online mereka, dengan ketiga sisanya diambil secara langsung.
Kesenjangan akademis yang muncul ketika membandingkan kinerja siswa dalam kursus di-orang versus kursus online sangat mencolok. Studi ini menemukan bahwa mereka yang mengambil kursus online cenderung mencetak 0,44 poin lebih rendah pada skala 4,0 GPA. Jika seorang siswa mendapatkan B-minus ketika mengambil kelas di-orang, penelitian menemukan bahwa siswa akan mendapatkan C secara online, rata-rata.
Hasil itu sepertinya menetes ke bawah juga. Tetes 0,15 poin dalam IPK keseluruhan dilihat semester berikutnya, dan program semester berikutnya di bidang subjek yang sama atau yang kursus online adalah prasyarat yang diamati turun 0,42 dan 0,32 poin, masing-masing. Bettinger dan Loeb mengambil ini berarti bahwa, dengan mengambil kursus online, siswa tidak hanya menerima nilai yang buruk, tetapi kurang belajar, karena nilai masa depan juga menderita.
Salah satu target demografi untuk kursus online adalah siswa yang telah berhenti kuliah dan membutuhkan beban kursus yang lebih fleksibel. Tetapi tampaknya seolah-olah kursus online memiliki masalah berhenti-keluar mereka sendiri: siswa yang mengambil kursus online sembilan poin persentase lebih mungkin untuk keluar semester berikutnya, dibandingkan dengan rekan-rekan di-orang mereka. Bagi mereka yang mendaftar ulang, studi ini menemukan bahwa mengambil kursus online mengurangi jumlah jam kredit yang diambil di semester mendatang.
Studi ini menemukan bahwa hubungan negatif dengan kursus online terkonsentrasi pada siswa berkinerja rendah - yang sama yang sering menjadi demografi kunci untuk perekrutan ke kursus online dan universitas online, karena mereka mungkin tidak cocok dengan jalur kuliah tradisional.
Namun, para peneliti tidak menyerukan akhir instruksi online.
"Sebaliknya, kursus online memberikan akses kepada siswa yang tidak akan pernah memiliki kesempatan atau keinginan untuk mengambil kelas secara pribadi," kata laporan itu.
Apa yang perlu diubah, menurut laporan itu, adalah bagaimana kursus-kursus ini dapat memberikan bukan hanya akses, tetapi hasil pembelajaran yang lebih baik - terutama bagi mereka yang paling membutuhkannya.
"Meskipun demikian, skala luar biasa dan efek negatif yang konsisten dari penawaran saat ini menunjukkan kebutuhan untuk meningkatkan kursus ini, terutama bagi siswa yang paling berisiko kegagalan dan putus kuliah."
Post a Comment for "Seputar Belajar Online dan Kursus Online"